One school for One year

A partir du nouveau matériel pédagogique que nous avons développé, des leçons tirées de la mise en place du programme et des synergies créées entre les acteurs publics et privés, le projet «Une école- un an » permettra de mettre en pratique une éducation à la citoyenneté qui réponde aux besoins actuels en favorisant l'acquisition de compétences sociales, civiques et interculturelles. Le projet sera mis en œuvre dans des écoles vulnérables de zones marginalisées.
Par ailleurs, le projet est structuré autour de trois axes thématiques clés:

1. Citoyenneté proactive et responsable
2. Égalité des genres
3. Gestion des conflits

Le programme sera développé vial’organisation de clubs de jeunesse pendant et après les heures de classe.
L’appui aux enseignants et au personnel scolaire est également structuré autour de trois composantes majeures:
1) Renforcement des capacités / orientation des enseignants et du personnel scolaire pour l’enseignement d'une éducation civique responsable, grâce à la méthodologie pédagogique du programme FCR. Les séances d'orientation des enseignants s'adresseront à des enseignants de différents horizons etdomaines de spécialisation tels que l'histoire, la géographie, les langues, les mathématiques, etc. en tenant compte du contexte de chaque école.
2) Le projet favorise les liens et les échanges actifs entre les écoles et la société civile par des clubs d'éducation communautaires dans chaque école où la participation civique est active et pratiquée, en mettant principalement l'accent sur la prévention de la violence et l'égalité des genres. Le programme de ces clubs d'éducation et les activités connexesserontsupervisés par des experts pour adapter le matériel et soutenir les enseignants et les acteurs de la société civile dans ses réalisations.
3) Enfin, nous soutiendrons les écoles en leurfournissant des équipements et le matériel pédagogique nécessaire. Des guides éducatifs seront distribués pour les activités déjà développées dans chaque pays.De plus, la capacité technique et technologique scolaire sera renforcée, ce qui permettra aux communautés scolaires d'accéder à des informations de qualité à l'ère numérique.

Le projet vise à améliorer les compétences et capacités des enfants et des jeunes à exercer pleinement leurs droits, devoirs et responsabilités, en conformité avec l'article 12 de la Convention des Droits des Enfants :
« Les États parties garantissent à l’enfant qui est capable de discernement le droit d’exprimer librement son opinion sur toute question l’intéressant, les opinions de l’enfant étant dûment prises en considération eu égard à son âge et à son degré de maturité. »
Les écoles choisies sont le Lycée technique de Makhtar, Siliana, le Lycée Rue El Menzeh Beni Khalled, Nabeul et le Lycée 2 Mars 1934, Korba, en Tunisie et l'école secondaire de Khadija Oum Elmouminine, Ibn Zaidoun et LamssallahBadre, dans la région de Casablanca, au Maroc.
Ces écoles représentent des milieux et contextes différents, tels que des zones urbaines et rurales. Dans les deux cas, ce projet représente une occasion pratique de préparer les jeunes à leur avenir en tant que participants actifs de la vie civique de leurs sociétés. Pour lutter contre la violence et l'extrémisme, nous devons modifier les facteurs qui créent un terrain fertile pour les idéologies radicales, parmi lesquels l'inégalité et l'exclusion sociale, la discrimination et la radicalisation. Et nous devons contribuer à l'autonomisation des jeunes et à leur rôle positif dans le développement socio-économique de leurs sociétés en favorisant l'éducation à la citoyenneté dans les régions vulnérables et dans les écoles ciblées.

« Une école- Un an » permettra de :
• Préparer les jeunes à leur avenir et à participer activement à la vie de la société.
• Réduire considérablement les risques d'exclusion et de radicalisation ainsi que l'inégalité entre les hommes et les femmes.
• Renforcer le rôle de l'école en tant que principal vecteur depromotion de l’égalité des genres et de prévention de la violence et de la discrimination chez les jeunes.
• Renforcer les capacités et le rôle des enseignants en tant que promoteurs de la participation citoyenne.
• Améliorer la participation active des étudiants et de leurs familles aux activités de l'école et de la société civile.

La Fondation Ideaborn fournitun renforcement institutionnel et stimule les synergies entre le secteur public, le secteur privé et la société civile pour améliorer les connaissances et l'accès aux Droits de l'Homme et aux libertés fondamentales. Pour atteindre cet objectif, la Fondation Ideaborn structure son travail autour de deux domaines : l’Etat de droit et la bonne gouvernance.
Depuis notre création en 2010, nous avons développé plusieurs projets de sensibilisation des enfants et des jeunes en matière deDroits de l'Homme, de prévention de la violence et d'accès à la justice, dans plusieurs pays d'Amérique latine, d'Europe du Sud-Est, d'Asie et d'Afrique. Et depuis 2013, nous avons deux programmes permanents dans cette région.
L'un d'entre eux a besoin de votre contribution !
www.ideaborn.net
La Fondation Ideaborn a créé une entité appelée le « Global citizenship Education Fund)» pour offrir une projection et une durabilitéplus importantes à son programme de formation des citoyens responsables, programme mis en œuvre sous l’égide de l'Union pour la Méditerranée.
Le Fonds d’Education - Citoyenneté Globale est une fondationqui n’a qu’un seul objectif : soutenir le travail des organisations et des individus qui se consacrent à l'amélioration de la qualité de l'éducation dispenséeaux enfants de 11 à 17 ans.